Освоение приемов бритья

Прежде чем приступить к изучению приемов бритья, преподаватель подробно знакомит учащихся с расположением и названиями отдельных участков головы и лица, рассказывает о дефектах кожи лица и о возможные в связи с этим порезах. Он должен также объяснить, как производить дезинфекцию кожи, какие могут быть последствия от порезов, чем и как останавливать кровь и т. д. Об этом преподаватель должен систематически напоминать учащимся в течение всего времени изучения техники приемов бритья.

Учащемуся надо дать исчерпывающие объяснения о методах, и степени натягивания кожи лица во время бритья, указать на необходимое расстояние между пальцами, натягивающими кожу, и бритвой. Преподаватель обязан следить за тем, чтобы пальцы учащегося были всегда сухими и не скользили при натягивании кожи, иначе порезы неминуемы.

Нельзя допускать, чтобы учащийся держал бритву под углом 40 - 45°. Это может иметь очень плачевные последствия. Учащийся должен держать бритву под углом не более 30° до тех пор, пока он не освоит всех приемов бритья и не научится правильно держать бритву.

Наиболее легко усваивают учащиеся бритье головы. Поэтому преподавателю целесообразно начинать изучение приемов бритья именно с головы. Здесь и простор для изучения намыливания больше и процесс бритья легче.

В процессе бритья головы особое внимание учащихся нужда обратить на бритье вокруг ушных раковин и в области сосцевидного отростка, где чаще всего случаются порезы. При бритье головы и бороды следует указать учащимся на сложность бритья в области ушных раковин, в частности на козелках уха, где также часто бывают порезы.

Изучая бритье усов, учащиеся должны усвоить, насколько опасно задевать бритвой крылья носа, так как порезы ушных раковин и крыльев носа сильно кровоточат, и кровь остановить в этих местах бывает очень трудно.

Важно также обратить внимание учащихся на бритье участка нижней части подбородочной области. Если учащийся не научится брить этот участок бороды, ему трудно будет брить волосы и в области шеи.

Учащимся бывает сложно освоить бритье волос подбородочной борозды. Мизинец, натягивающий кожу подбородка, должен быть абсолютно сухим и не должен скользить. При бритье этой области надо дать учащимся навык бритья концом бритвы.

При бритье шеи следует обратить внимание учащихся на рост волос на шее, на необходимость легкого нажима бритвы и на положение кисти руки, чтобы суставы пальцев не выступали.

В изучении приемов бритья, а также в мытье и повязке головы учащимся очень полезно тренироваться тупыми бритвами друг на друге.

На рис. 206 приведена схема бритья бороды и головы. Арабскими цифрами обозначена последовательность бритья по участкам, римскими - приемы бритья.

Рис. 206. Схема бритья волос головы, бороды и усов: а - бритье по первому разу; б - бритье по второму разу.

Преподаватель должен приучать учащихся брить головы и бороды строго последовательно, чтобы эта последовательность вошла у них в привычку, хотя, может быть, другой порядок бритья покажется им более легким и удобным.

В начале учебы брить головы против роста волос не рекомендуется. После основательного усвоения приемов бритья головы можно допускать учащихся к бритью против роста волос. Чтобы при бритье вторым способом не задеть пяткой бритвы правого уха, надо вести бритву не прямо вверх, а наискось (см. стрелку на схеме). При этом ушную раковину пригибают пальцами левой руки.

В процессе бритья учащиеся увлекаются и часто забывают следить за правильной постановкой корпуса, наклоняются или сгибают корпус вправо и влево. Преподаватель обязан следить за тем, чтобы они стояли ровно и напоминать им об опасности искривления позвоночника при длительной работе.

Прежде чем допустить ученика к производственной практике, необходимо обучить его правилам приглашения клиента, усаживания его в кресло, научить правильно пользоваться защитным бельем, правильно и экономно расходовать материалы.

Во время производственной практики учащихся следует ставить рядом с выпускниками, которых они должны будут сменить, и поручать им брить наиболее легкие бороды и волосы головы, постепенно переходя к более сложным видам работ. Во время производственной практики преподаватель следит за работой каждого ученика и не должен забывать, что он несет ответственность за его работу.