Освоение приемов стрижки

Знакомить учащихся с приемами стрижки нужно постепенно, переходя от простой стрижки к сложной. Обучение начинают со стрижки головы под машинку. На производственной практике при стрижке волос клиента под машинку учащийся должен пользоваться случаем и, прежде чем окончательно стричь всю голову, тренироваться на отдельных участках в сведении на нет волос машинкой (подкладывая расческу или без расчески, поддерживая машинку средним пальцем левой руки); после сведения на нет - в снятии волос ножницами над расческой; сводя на нет ножницами, - в снятии волос над пальцами, в оформлении висков, заушной окантовки, тушевки шеи и т. д.

На производственной практике учащийся быстрее усваивает приемы стрижки, в частности при стрижке под машинку. Здесь ему открывается обширное поле деятельности, и если он, учась, что-нибудь и испортит в стрижке, то большой беды не будет, так как конечная цель работы - стрижка волос всей головы под машинку. Преподаватель не должен упускать таких случаев и стрижку под машинку использовать для тренировки учащихся в приемах стрижки. После тренировки учащийся проводит окончательную стрижку волос головы в строгой последовательности, затем снимает машинкой № 000 волосы на шее и окантовывает заушные раковины и виски.

При тренировке в снятии волос машинкой преподаватель должен следить, чтобы ученик умел плавно сводить на нет волосы на разных участках, а при снятии волос над пальцами, - чтобы ученик подавал волосы вперед и резал их не вплотную к руке, так как часто при резании волос вплотную к руке ученики концами ножниц режут себе кожу на суставах пальцев.

Во время окантовки за ушными раковинами и оформления висков надо сосредоточить внимание ученика на положении ножниц в его руках: при крутом положении ножниц они зачастую режут кожу.

Сводя на нет волосы на шее, ученик не должен ставить машинку № 000 слишком круто, иначе машинка может повредить кожу, вонзаясь в нее зубцами или подрезая ее.

После освоения основных приемов стрижки последовательно прорабатывают стрижки: под машинку, "английская", "полубокс", "летняя", комбинированная "полька" ("полубокс"), "полька", "бокс". Стрижку "русская" целесообразно изучать перед стрижкой "детская", так как стрижка "русская" входит в основу этой стрижки.

Инструктор-преподаватель, приступая к объяснению каждого вида стрижки, начинает с показа иллюстративного материала. Иллюстративный материал по стрижкам также вывешивают не сразу, а по мере изучения отдельных видов.

После освоения учащимися теории инструктор-преподаватель практически показывает им все виды стрижки в последовательности, (предусмотренной программой. Это очень важный момент, и к нему преподаватель не должен относится поверхностно, надеясь, что ученики не разбираются в стрижках. Это - неверно. Хотя ученики и не знают, как делать ту или иную стрижку, зато они прекрасно поймут, хорошо ли она выполнена.

При показе и на производственной практике преподаватель должен строго следить за правильной постановкой своего корпуса.

В производственной практике при изучении стрижек "английская" и "детская" с челкой преподавателю следует обратить внимание учеников на то, чтобы они филировали челку или утоньчали обычными ножницами волосы на лбу, при сведении на нет боковых линий - гребенку держали отлого во избежание крутого перехода.

При стрижке "полубокс" линии стрижки машинкой не должны быть высокими, так как при сведении волос на нет ученик обычно снимает больше, чем опытный мастер, и снимает волосы коротко, вплоть до самой макушки так, что стрижка будет даже непохожа на "полубокс".

Изучая стрижку "полька" надо обратить внимание на правильную постановку корпуса ученика, чтобы при взаимодействии ножниц и расчески правая рука была выше левой. При таком положении рук волосы не будут падать на руки ученика, и он в процессе работы будет хорошо видеть обрабатываемый участок. Желательно, чтобы перед началом стрижки учащийся рассказал преподавателю, как он думает стричь клиента, не нашел ли он у него каких-либо дефектов на коже лица и головы, какую стрижку по мнению ученика целесообразнее сделать этому клиенту.

При стрижке "бокс" очень важно, чтобы ученик индивидуально подошел к клиенту при снятии волос нулевой машинкой. Ученику надо постоянно напоминать об учете цвета волос и формы головы клиента. Преподаватель должен следить за тем, чтобы ученик делал не крутой переход, а постепенный. Полезно, если преподаватель рядом с участком волос, обработанным учеником, обработает другой участок сам и наглядно покажет недостатки в работе ученика, чтобы он мог понять разницу между крутым и постепенным переходом.

Во время производственной практики преподаватель не должен работать за ученика, а только учить его, объяснять и показывать его ошибки, анализируя их причины, во избежание повторения их учеником.

"Русская" стрижка не так проста, как иногда кажется, особенно с крутой тушевкой. Эту стрижку следует прорабатывать после изучения коротких стрижек, когда учащиеся уже освоят сведение на нет волос на шее, так как крутая тушевка стрижки "русская" значительно труднее. При стрижке "русская" следует обратить внимание учащихся на аккуратность исполнения стрижки волос с боков, чтобы не подрезать ножницами мочку уха или не задеть концами ножниц козелок уха, так как волосы покрывают ушную раковину, а во время стрижки не видно нижнего полотна ножниц - оно скрыто под волосами. Это относится и к стрижке детей с длинными волосами.

Учащимся нужно постоянно напоминать, что при обслуживании детей, особенно дошкольного возраста, необходимо проявлять к ним особое внимание, ласково обращаться с ними, так как маленькие клиенты не терпят грубого обращения, которое, кстати сказать, может неблагоприятно сказаться и на качестве стрижки. Маленькие дети не переносят, когда при стрижке волосы попадают им на лицо. Часто при этом они делают резкие движения головой, что может привести к несчастному случаю. Фасонную стрижку детей можно поручать учащимся, когда они хорошо освоят приемы стрижки ножницами с гребенкой.

При стрижке усов ножницы не должны находиться в сильно отлогом положении, иначе могут быть случаи подрезания кожи над верхней губой. Об этом необходимо напоминать учащимся во время практики.

Учащиеся должны усвоить общие правила стрижки бороды, частичного бритья волос на щеках, на шее, под бородой, особенно стрижки бороды с бритьем волос на щеках. Следует пояснить учащимся, чтобы при бритье они не сильно оттягивали кожу, так как форма бороды может быть искажена. При стрижке полной бороды учащимся необходимо указать на опасность пореза мочки уха во время оформления бороды с боков, а при стрижке волос под усами - на опасность повреждения ножницами кожи углов губ.

Во время производственной практики инструктор-преподаватель обязан ознакомить учащихся со всем, с чем им придется сталкиваться во время работы: с экономным расходованием материалов и парфюмерии, с заполнением карточек и т. д., а по окончании курсов преподаватель должен дать учащимся указания, как вести себя на производстве.

Чтобы не деквалифицироваться, инструктор-преподаватель хотя бы периодически должен работать у кресла, но не в школе, а в обычной парикмахерской. Он обязан держать постоянную связь с лучшими парикмахерскими, знакомиться со всеми новостями, рационализаторскими предложениями и изобретениями в парикмахерском деле не только в нашей стране, но и за рубежом.

Связь с парикмахерскими, периодическая практическая работа у кресла, постоянное обогащение своих знаний новыми материалами, позволят инструктору-преподавателю передать учащимся эти знания и воспитать культурных и высококвалифицированных мастеров-парикмахеров.